"Kiusamine võib mõjutada kõiki"

Lisa Vogel õppis Ansbachi ülikoolis osakonnaajakirjandust, keskendudes meditsiinile ja bioteadustele ning süvendas ajakirjanduslikke teadmisi magistriõppes multimeediaalase teabe ja kommunikatsiooni alal. Sellele järgnes praktikai toimetuses. Alates septembrist 2020 on ta kirjutanud vabakutselise ajakirjanikunais.

Veel Lisa Vogeli postitusi Kogui sisu kontrollivad meditsiiniajakirjanikud.

Välistamine on Saksa koolides päevakorras. Pikaajaline mõju psüühikale võib olla laastav. Iga kolmas õpilane kardab ohvriks langemist. Uus koolitusprogramm peaks nüüd ennetama kiusamist enne selle tekkimist. Ekspert Kaj Buchhofer selgitabi intervjuus, kuidas kiusamine tekib, kuidas lapsi kiusamise vastu tugevaks muuta ja mida saavad koolid teha kiusamisvastase kultuuri loomiseks.

Kaj Buchhofer

Kaj Buchhofer on õpilasnõunik ja nõustamisõpetaja ning töötab Hamburgi kooli- ja kutseõppeameti vägivallaennetusnõustamiskeskuse koolitajana. Kiusamise teema eksperdina on ta alates 2017. aastast tegelenud projekti „Ole klass koos“ väljamõtlemise ja elluviimisega.

Härra Buchhofer, aitasite välja töötada uue kiusamisvastase programmi “Olge koos”. Enne Hamburgis vägivalla ennetamise nõustamiskeskuses töötamist olite õpetaja. Kas kogesite seal kiusamist esmakordselt?

Jah. Olin üheksa aastat õpetaja ja loomulikult nägin kiusamisjuhtumeid. Märkasin, et õpetajana ei olnud ma selleks hästi ette valmistatud. Mul puudusid teadmised, et sellises olukorras hästi hakkama saada.

Kuidas kiusamine klassirühmas tekib?

Kiusamine tekib seetõttu, et see on lubatud. Igas klassis on vaidlusi ja konflikte. See on osa kogukonna arengust. Aga kui konflikte ei lahendata ja need venivad pikemaks ajaks, võib see muutuda kiusamiseks. Enamasti satub laps näitlejate rühma fookusesse ning teda süstemaatiliselt tõrjutatakse ja ahistatakse. Siis kujuneb välja omaette dünaamika.

See ehmatab siis üles.

Täpselt nii. Klassi normistruktuur kiusamise korral nihkub. Paljud lapsed on hirmul, vaatavad teistpidi ja võtavad seda mingil hetkel normaalselt. Isegi kui õpetajad ei sekku adekvaatselt. Mõjutatud laps on siis üha enam isoleeritud ja jõuetu.

Kes saab kurjategijaks ja kes ohvriks klassistruktuuris?

Kiusamine on meelevaldne - see võib mõjutada kedagi. Ja see pole teie enda süü, kui teid kiusatakse. Põhjuste otsimisel ohvri iseloomust pole mõtet - see võib viia süütunde ümberpööramiseni. Klassis on silmatorkavaid lapsi, keda saab sihtida sama palju kui silmapaistmatuid lapsi. Riietus, päritolu, käitumine - kõik see võib olla meelevaldne põhjus kiusamiseks ja kiusamise esilekutsumiseks.

Ja tüüpiline süüdlane?

Lapsed, kes on need käitumismustrid ära õppinud, muutuvad tõenäolisemalt väärkohtlejateks. Nad on oma kogemusest õppinud, et saavad agressiivse käitumisega edasi. Ja see tugevdab nende enesekindlust. Tunnustust ja võimu saate teiste välistamisega.

Kuidas saavad vanemad või õpetajad ära tunda, et laps on süstemaatiliselt välja jäetud?

Ideaalis, kui laps end usaldab - see tähendab, et ta teab, et saab oma muredest julgelt rääkida koolis ja vanematega. Muudel juhtudel on klassikalised näitajad näiteks see, et laps otsib vaheaegadel tõenäolisemalt kontakti täiskasvanutega kui klassikaaslastega. Lisaks ei valita asjaomast last rühmatööks ja tal ei lubata mängudes osaleda. Mõjutatud lapsed näitavad sageli kodus stressi sümptomeid ja töötavad välja vältimisstrateegiad.

Kuidas see betoon välja näeb?

Nad ei taha enam kooli minna, neil on kõhuvalu, peavalu ja oma käitumist muuta. Rasketel juhtudel esineb ka depressiivseid meeleolusid või traumajärgse stressihäire tunnuseid. Tagajärjed võivad püsida täiskasvanueas.

Millised on kiusamise pikaajalised mõjud?

Kiusamine võib põhjustada tõsiseid haigusi, näiteks depressiooni. Endistel kiusamise ohvritel on sageli hiljem vähem sotsiaalseid kontakte. Ka enesekindlus kannatab pikka aega tõrjutuse all. Seetõttu on ennetamine nii tähtis.

See on just see koht, kus programm „Ole klass koos” tuleb sisse. See peaks ennetama kiusamist enne, kui see üldse ilmneb. Kuidas see töötab?

Ideaalis loote kultuuri, kus lapsed peavad abi saamist iseenesestmõistetavaks. Peate teadma, kelle poole oma murega pöörduda.

See muidugi eeldab, et lapsed ei taju kiusamisolukorda normaalsena.

Just siit me alustame. Ideaalis algab programm äsja koostatud klassis. Viies klass on ideaalne. Kuni viis projektipäeva määratleb uus kogukond kiusamist kui midagi, mida ei sallita. Meie veebiplatvormilt leiavad õpetajad filmide ja sotsiaalsete harjutustega temaatilisi mooduleid, millega nad saavad projektipäevi korraldada.

Nii et teooria ja praktika?

Jah, igal juhul. Lapsed õpivad, milliseid konkreetseid võimalusi tegutsemiseks on. Selle eesmärk on takistada neil tõrjutuse ja kiusamise tekkimisel lihtsalt teisele poole vaatama.

Kuidas see välja võiks näha?

Võimalusi on erinevaid. Lapsed õpivad, kuidas julgelt sekkuda või kuidas vaikse minutiga asjaosalisega rääkida. Lapsed õpivad, et vähim, mida igaüks kiusamisega seoses teha saab, on abi saamine.

Kas ühte ei peeta siis varguseks?

Abi saamine pole jama! Ka klass õpib seda. Parimal juhul lõpetatakse projekt vanemate pärastlõunaga - ka lapsevanemad peaksid teadma projekti sisu ja olema teemaga kursis.

Kas programm on olemas kogu Saksamaal?

Kättesaadavus sõltub ikka osariigist - aga programm levib üha enam. Seda toetavad haridusministeeriumid ja Techniker Krankenkasse. Huvitatud õpetajad võivad pöörduda vastava asutuse poole.

Siit leiate lisateavet programmi „Ole klass koos“ kohta: https://www.gemeinsam-klasse-sein.de/anti-mobbing

Sildid:  laboratoorsed väärtused ärahoidmine sobivus